🎯 Цель программы: развитие у подростков стрессоустойчивости, жизнестойкости и установки на здоровый образ жизни.

☑️ Задачи программы:
1️⃣ Способствовать освоению подростками разных способов конструктивного поведения в ситуации стресса, расширению репертуара копинг-стратегий.
2️⃣ Обучить подростков методам решения жизненных проблем и конфликтных ситуаций.
3️⃣ Сформировать навык эффективного общения, преодоления стресса и снятия психологического напряжения без применения ПАВ.

🟢 Форма работы: фронтальная, групповая, парная. Методы: наглядные (показ, демонстрация, наблюдения); словесные (рассказ, беседа, анализ ситуации морального выбора, дискуссия); практические (сюжетные и психотехнические игры, упражнения, тренинги, театрализованная деятельность); активные методы (метод-кейс, мозговой штурм, проективное рисование).

✅ Программа ориентирована на 10 занятий для обучающихся подросткового возраста 15-17 лет. Программу могут применять в работе педагоги-психологи, социальные педагоги и классные руководители.

➡️ Предлагаем вашему вниманию запись выступления, презентацию О.М. Белоноговой, Н.В. Марьиной, А.Х. Зариповой и программу «Внутренний компас».

ПРОГРАММА

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

☝️ Согласно Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде, утвержденной на период до 2025 года, образовательная организация выступает основным структурным и содержательным компонентом целостной системы профилактической работы с детьми и молодёжью в этом направлении.

💡 Одним из подходов, обеспечивающих профилактическую деятельность в образовательной организации, является средовой подход, который является достаточно проработанным в отечественной науке. Специально спроектированная образовательная среда способна выполнять адаптивную функцию, заключающуюся в создании оптимальных условий развития обучающихся и обеспечении удовлетворения не только базовых потребностей, но и формировании чувства социального благополучия.

📊 Сотрудниками Уральского государственного педагогического университета был проведен анализ отечественных и зарубежных исследований по выявлению средовых факторов риска, провоцирующих распространение и формирование аддиктивных моделей поведения у несовершеннолетних обучающихся. Было выделено три средовых фактора, определяющих распространение употребления ПАВ.

1️⃣ География места. Это особенность территории проживания и специфика пространств жизнедеятельности человека. Учет данного фактора базируется на концепции «лечебного пространства» (У.M. Геслер) наполненного культурными, художественными, природными объектами, способствующими состоянию комфорта, благополучия и исцеления человека.

2️⃣ Озеленение и элементы природной среды. Наличие в пространстве образовательной организации позитивных элементов природной среды и озеленения способствует релаксации и снижению стресса, сохранению физического и психического здоровья обучающихся, гармонизации отношений с окружающими.

3️⃣ Социальная среда и вовлеченность. Организация совместного обучения и привитие навыков сотрудничества в рамках групповых форм занятий позволяет расширять социальные контакты обучающихся, выйти им за границы асоциального круга общения. Создание позитивной, дружелюбной атмосферы и конструктивного общения в образовательной среде является одним из главных приемов профилактики.

➡️ Подробнее по ссылке.

🔖 Основным психодиагностическим инструментом выявления готовности к употреблению ПАВ в образовательных организациях является единая методика социально-психологического тестирования (СПТ). СПТ предназначена для выявления явной и латентной рискогенности социально-психологических условий, формирующих психологическую готовность к аддиктивному (зависимому) поведению у обучающихся.

✅ Также для выявления обучающихся с повышенной вероятностью вовлечения в зависимое поведение могут быть использованы методики:

1️⃣ Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) – позволяет оценить склонность к различным формам девиантного поведения, в том числе и к аддиктивному.

2️⃣ Диагностический опросник для выявления склонности к различным видам девиантного поведения для учащихся общеобразовательных учреждений – направлен на выявление лиц, склонных к различным видам девиантного поведения и включает в себя 3-х блока:
🔸 склонность к аддиктивному поведению,
🔸 склонность к делинквентному поведению,
🔸 склонность к суициду.

3️⃣ Тест «Склонность к девиантному поведению» (Э.В. Леус, А.Г. Соловьев). Методика предназначена для оценки дезадаптации у подростков и измерения их готовности к реализации различных видов отклоняющегося поведения, в том числе зависимого.

4️⃣ Тест «Склонность к зависимому поведению» (В.Д. Менделевич). Методика позволяет определить наличие у подростков склонности к формированию различных форм аддиктивного поведения.

5️⃣ Тест-опросник «Аддиктивная склонность» (В.В.Юсупов, В.А.Корзунин). Методика предназначена для экспресс-диагностики лиц, склонных к аддиктивному поведению.

💡 Родители также могут воспользоваться методиками, основанными на наблюдении, для оценки вероятности употребления ПАВ подростками:
🔹 Опросник-анкета для раннего выявления родителями наркотической зависимости у подростков (В.Ю.Завьялов).
🔹 Анкета для раннего выявления родителями химической зависимости у подростка (Е.В. Змановская)

⚠️ Никакие результаты психодиагностики не позволяют делать однозначные выводы об употреблении подростком ПАВ и не могут быть использованы для заключения о его наркотической, алкогольной или иной химической зависимости. Такое заключение возможно только при медицинском обследовании.

☑️ Методические рекомендации «Деятельность образовательных организаций по профилактике употребления психоактивных веществ среди обучающихся и формированию культуры здорового образа жизни» разработаны ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» в 2023 году.

☝️ Методические рекомендации предназначены для руководителей, педагогических работников общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций субъектов Российской Федерации и направлены на повышение эффективности деятельности по профилактике употребления наркотических средств, психотропных и иных психоактивных веществ среди обучающихся.

🟢 В методических рекомендациях обозначены особенности мотивации обучающихся к соблюдению принципов здорового образа жизни, а также мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) к участию в социально-психологическом тестировании (СПТ); определены ресурсы образовательной среды, которые рекомендуется использовать при ведении такой работы.

💡 На основе накопленного опыта педагогических и психологических исследований, а также регионального опыта проведения СПТ предлагаются практические советы при ведении информационно-мотивационной работы с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся. Предложны типовые варианты проведения обучающих мероприятий по СПТ для педагогических работников, содержания бесед с родителями по данному вопросу, примеры сообщений на официальных ресурсах об организации профилактической работы и проведении СПТ.

✅ Подчеркивается, что высокие показатели охвата обучающихся профилактическими мероприятиями достигают образовательные организации, в которых при проведении информационно-мотивационной работы используются принципы «командной работы»:
🔸 весь педагогический коллектив слаженно работает на достижение результата;
🔸 родительские собрания проводятся классными руководителями при участии педагога-психолога или социального педагога;
🔸 в мотивационных занятиях для обучающихся участвуют активисты ученического самоуправления.

➡️ Методические рекомендации доступны по ссылке.